Як проводити розвиваючі заняття

Вже з молодшого дошкільного віку педагог проводить розвиваючі заняття, на яких діти самі можуть знайти знання, а не отримують їх у готовому вигляді. Наприклад, вихователь показує малюкам кошеня і питає, чим можна його нагодувати. Заздалегідь на найближчому столі приготовлені для годування морквина, цукерка, каша в тарілці, молоко в мисці. Найчастіше діти орієнтуються на свої смакові уподобання і пропонують йому спробувати цукерку, яку кошеня не їсть. При знаходженні їжі, яка підходить для маленького кота, малюки відчувають яскраве почуття захоплення, навіть не тому, що тварина їсть, а тому, що вони самі здогадалися, ніж його потрібно годувати. Важливішим стає не саме знання, а спосіб його отримання.

Для того, щоб заняття стало по-справжньому розвиває, нове знання повинно знаходитися в «зоні найближчого розвитку» дитини, тобто може бути знайдено з мінімальною допомогою дорослої людини. Саме дорослий допомагає малюкові переступити межу незнання: підказує або створює спеціальну ситуацію, в якій нове знання стає доступним. Те, що дитина пізнає без допомоги дорослого, знаходиться в «зоні його актуального розвитку» та спеціального стимулювання не вимагає. Заняття, побудовані на актуальному інтерес дитини, не є розвиваючими.

Зміст розвиваючих занять найчастіше виходить за рамки освітнього стандарту: педагог привносить в заняття додаткове знання до програми навчання дошкільнят. Або використовує програмні матеріали, розвиваючи у дітей нове їх сприйняття, а також особистісні якості, що не регламентовані програмними вимогами, але актуальні для сучасної освіти. Наприклад, вихователь не просто розповідає дітям казки, а вчить в них знаходити способи досягнення чого-небудь бажаного дітьми. Як простий Іван-селянський син став царевичем? Що він для цього зробив? Обговорюється фрагмент казки, де Іван не заснули вночі, коли вартував злодія на своєму полі, і на відміну від старших братів, зловив його. З дітьми можна згадати, що він робив, щоб не спати. Уміння долати свої слабкості формує волю людини, а вольова людина може багато чого досягти в житті.

У розвиваючому занятті всі види діяльності дітей підкоряються єдиній меті: і частини заняття, і гри, і фізкультхвилинки. Кілька занять також можуть бути об`єднані спільною метою, тобто протягом дня педагог проводить 2-3 заняття, спрямовані на отримання єдиного результату. Розвивають може стати цілий комплекс занять, запланований на 2-3 дні-тематична тиждень- тематичний проект, робота над яким може тривати до одного місяця.