І.М. Сєченов

Основоположником психології в Росії прийнято вважати І.М. Сеченова, а початковою точкою відліку розвитку цієї науки його книгу «Рефлекси головного мозку» (1863). У своїх працях вчений робить висновки про те, що психічні процеси, що відбуваються в мозку людини, мають ту ж схему розвитку, що і рефлекси: вони беруть початок у зовнішньому впливі, обробляються центральною нервовою системою, а потім слід реакція (відповідь на подразник).

Дослідження умовних рефлексів І.П. Павловим

Розуміння природи психіки, закладене І.М. Сеченовим, було поглиблено і розширено іншим російський вченим І.П. Павловим. Його праці були спрямовані на вивчення умовно-рефлекторної діяльності організму і фізіологічної природи психічних явищ. Багато хто чув про його дослідах на собаках, що пояснюють особливості формування відчуттів при виробленні умовно-рефлекторних реакцій.

Культурно-історична теорія Л.С. Виготського

Вищевказані вчені робили свої висновки про формування психіки людини без обліку впливу культурно-історичних чинників. Л.С. Виготський висунув теорії про взаємозв`язок розвитку вищих психічних функцій (це поняття він же вперше ввів в психологію) і розумної мови. Причому його концепція передбачає, що зв`язок ця закономірна як для індивідуального розвитку людини, так і для формування мови взагалі.

Крім того, Лев Семенович вказував на интериоризацию вищих психічних функцій: уваги, пам`яті, мислення, тобто, на початковому етапі розвитку, ці функції є зовнішніми проявами, і лише пізніше формуються, як внутрішні частини психіки. Виготський багато писав про розвиток в процесі навчання - передачі накопиченого досвіду дорослим дитині.

Інші гучні імена

Практична психологія була заснована австрійцем З. Фрейдом, проте її експериментальна частина з використанням об`єктивних методів дослідження отримала свій розвиток завдяки діяльності В. М. Бехтерева. Ряд досліджень по вивченню інтеріоризації, як процесу засвоєння гарматно-знакових дій провів А.Н. Леонтьєв.

П.Я. Гальперін розглядав психічні функції, як результат рухомою діяльністю людини, тобто як реакцію на зміну зовнішніх умов і подразників. Практичне застосування його теорії дозволяє полегшити процес навчання.

А.В. Запорожець, Д. Б. Ельконін, В.В. Давидов є першими радянськими вченими, що вивчали дитячу психологію. Д.Б. Ельконін є автором періодизації вікового розвитку, де йдеться про дискретності (нерівномірності) формування психіки дитини.

С.Л. Рубінштейн увійшов в історію російської психології, як творець фундаментального і великого праці з проблематики цієї науки під назвою «Основи загальної психології».