Почніть з ознайомлення з простим, доступним розумінню дитини текстом. Дошкільнятам і молодшим школярам краще запропонувати казку або короткий літературний твір. Якщо дитина вміє читати, попросіть це зробити вголос. Дітям старшого віку під силу будуть розповіді або навчальні тексти.

Розділіть текст на частини - по абзацах або за змістом. Задавайте дитині послідовно по одному питанню до кожного уривку. Постарайтеся дати можливість йому самому сформулювати відповіді, але якщо у нього не виходить, допоможіть.

Допомагаючи дитині відповідати на питання, разом з ним шукайте головні слова або смислові словосполучення. Використовуючи їх, складіть план тексту письмово або виділіть їх олівцем в абзацах. Не пишіть в плані великі пропозиції, використовуйте 2 -3 слова в кожному пункті.

Попросіть дитину, дивлячись на опорні слова, переказати текст. Нехай це буде короткий і однозначну переказ, не вимагайте багато чого. Потім разом поверніться до досліджуваного твору, щоб звіритися.

Опрацьовуючи текст вдруге, показуйте дитині яскраві приклади, які супроводжують кожен пункт плану. Виразні визначення, образи, метафори, словом, все, що допоможе йому запам`ятати сенс і послідовність пунктів. Особливо це корисно для дітей молодшого шкільного віку і всіх, у кого правополушарное мислення. Попросіть дитину зробити другий переказ, вже більш детально. Підказуйте, як формулювати розгорнуті пропозиції.

Попрацюйте над текстом втретє для уточнення другорядних деталей, кращого розуміння і запам`ятовування. Потім запропонуйте дитині знову, вже самостійно, переказати його. Опрацювати разом кілька текстів протягом 3 - 5 днів, за цей час дитина придбає навички самостійної роботи з ними.

На першому етапі навчіть дитину розуміти сенс прочитаної історії і відповідати на питання по основної сюжетної лінії. Хто головний діючий персонаж? Що він робив? Що з цього вийшло? Чим більш докладно буде обговорюватися кожен навчальний матеріал, тим більший ефект принесе цей етап для подальшого розвитку мовлення дитини.

Можна використовувати цей прийом при читанні казок на ніч. Казка «з продовженням» - хороший засіб у формуванні навичок переказу. На наступний вечір почніть читання з питання: «Ти пам`ятаєш, на чому ми вчора зупинилися?». Дитині необхідно допомагати, нагадувати йому основні події - в цьому випадку навик буде формуватися швидше.

На другому етапі вчіть дитину самостійно виявляти основну думку історії, яка поступово ускладнюється. Якщо на перших уроках матеріал містить явну єдину смислове лінію розвитку подій «Посадив дід ріпку. - Виросла ріпка ... », то в подальшому основний сюжет« обростає »безліччю подробиць і доповнень, які не мають безпосереднього відношення до сюжету оповідання і можуть збити з пантелику.

Завдання на даному етапі - навчити дізнаватися основний зміст тексту будь-якого ступеня складності і зіставляти його з назвою розповіді або казки.

На третьому етапі навчіть дитину переказувати текст за допомогою опорних схем. Можна не писати план, як це часто роблять дорослі. Досить мініатюри, в яких ємко відображається смислове навантаження окремого фрагмента тексту. На даному етапі можна виписувати і деякі слова, які зможуть допомогти дитині не заплутатися в розвитку сюжету.

Останній етап - вільний переказ тексту без опори. Знову починаємо з простих, знайомих малюкові казок і історій. Краще обіграти ситуацію, попросити дитину розповісти казку мамі, заколисати братика і т.д. Можна укладати ляльок, розповідаючи їм знайомі з самого раннього віку історії.

Вже ближче до школи вводите в щоденну практику переказ як самостійний вид діяльності. Формуйте у дитини звичку після прочитання в обов`язковому порядку розповідати те, про що була історія. Краще це робити двічі: одразу після читання і на наступний день.