реформа освіти
Реформа проводилася під керівництвом Володимира Філіппова. Він з 1997 року по 2004 рік стояв на чолі Міністерства освіти. Уже в 1997 році почалося тестування нової системи оцінки знань школярів. Прототип ЄДІ на добровільних засадах пройшли учні деяких шкіл. Єдиний державний іспит повинен був стати порятунком від корупції і хабарництва, які процвітали в школах і вищих навчальних закладах. Було вирішено ввести тестові завдання, обробкою яких займалася машина. П`ятибальна система оцінки вже була не настільки ефективна. За задумом уряду, ЄДІ повинен був зробити доступнішою вищу освіту для школярів з віддалених регіонів.
У 1999 році в Росії було створено Федеральний центр тестування. Завдання його співробітників полягала в розробці системи тестування, а також відстеження по країні якості знань, що отримується в освітніх установах. Під керівництвом директора центру почалася посилена робота над формуванням ідеї і методики проведення ЄДІ.
Перші етапи нової системи
Впровадження нової системи вимагало не один рік, і проходило воно поетапно. У 2001 році в силу вступила постанова Уряду РФ про експериментальне проведення єдиного державного іспиту. Участь взяли 5 областей. Іспит проводився з восьми предметів зі шкільної програми. Перед стартом експерименту в обов`язковому порядку пройшла масштабна кампанія по інформатизації суспільства про нову систему оцінки знань учнів. Засоби масової інформації не залишилися в стороні. На телебаченні виходили передачі, в яких розповідалося про плюси і мінуси ЄДІ. Для викладачів і школярів були організовані тренінги та конференції.
З року в рік нова система тестування набирала обертів, і до 2005 року планувалося зробити її обов`язковою.
У 2002 році вже 16 регіонів Росії взяли участь в експерименті з проведення ЄДІ. За результатами іспиту вівся прийом абітурієнтів в 117 ВНЗ по всій країні. У 2003 році кількість регіонів зросла до 47.
В експерименті взяли участь вищі навчальні заклади, що готують фахівців в області культури і спорту, і деякі медичні ВНЗ.
Незважаючи на видимі плюси єдиного державного іспиту, зростала кількість незадоволених. В їх число входили самі школярі та батьки, викладачі, діячі науки і культури. Такий спосіб оцінки знань не враховував різницю в умовах навчання, не мав індивідуального підходу. Не всі ВНЗ приймали за результатами іспиту, тому школярі випробовували подвійне навантаження, тому що здавали іспити повторно. У Міністерстві освіти всі ці скарги і пропозиції розглядалися, і щороку з`являлися нововведення в ЄДІ.
