Можна використовувати декілька класичних прийомів, які найбільш часто зустрічаються в шкільних творах.
- Почати твір з історичного екскурсу
Історичний початок являє собою коротку характеристику періоду. Воно доречно, якщо концепція твори передбачає аналіз соціальних або політичних аспектів конкретної історичної події або тимчасового відрізка. Поступово екскурс в історію, що випереджає текст, перетворився на кліше, яке зустрічається в кожній другій навчальній роботі. Тому по можливості від такого початку краще піти. - порівняння
Щоб правильно почати твір зі порівняння, необхідно гармонійно пов`язати його з літературним контекстом. Порівняння у введенні передбачає аналіз культурних традицій і звичаїв, роздуми про взаємозв`язок теми цієї роботи з ними. - Цитата
Анонсування з використанням цитати або афоризму, точно відображають суть літературного контексту, - ще один поширений метод побудови навчальної роботи. Основна складність полягає в тому, що в пам`яті учня повинно зберігатися достатню кількість висловлювань відомих людей. Можна, правда, використовувати і домашні заготовки, якщо є можливість підготуватися до творчої роботи заздалегідь. - Короткий аналіз твору
Такий початок використовується в тому випадку, якщо тема твору стосується аналізу образів, створених письменником у своєму творі. Згадка в анонсі ролі твори і місця, яке воно займає в світовій класиці, в цьому випадку виправдано і логічно. - ліричний вступ
Універсальний інструмент для тих, хто ніяк не може визначитися з зав`язкою розповіді. Чужий або власний досвід, що відповідає темі твори, гармонійно передуватиме основний розповідь. Варіанти вступу можуть бути різними, але характерною особливістю для більшості з них є фрази: «У всі часи та епохи людині доводиться стикатися з проблемами, позаштатними ситуаціями. Такий випадок стався і в моїй (чийогось життя) ... » - аналітичне початок
Воно є найбільш складним, але і в літературному контексті виглядає найбільш виграшно. В цьому випадку у вступі дана сама суть події, дії, явища, основна характеристика центрального образу. Уміння в декількох реченнях викласти основну думку говорить про здатність учня логічно мислити. - Ніколи не слід починати твір з глобального аналізу подій і проблем світового масштабу. По-перше, такий підхід не відповідає шкільного рівню світогляду. А, по-друге, є ризик відхилитися від основної теми і «заблукати в нетрях».
